Контрольна робота з біології 6 клас ( підручник
І.Ю.Костікова)
І семестр «Вступ. Клітина. Одноклітинні організми.
Перехід до багатоклітинних»
1
варіант
І рівень
(правильне розв’язання кожного завдання оцінюється в 0,5 балів–разом 3 бали).
Тестові
завдання з однією правильною відповіддю
1.Наука, що вивчає різноманітність
організмів: а) цитологія; б) ботаніка;
в) генетика.
2.Живлення – це здатність організмів:
а) утворювати із батьківських організмів нових подібних до себе дочірніх особин;
б) збільшувати свої розміри; в) поглинати речовини із навколишнього середовища
та засвоювати їх ; г) виділяти шкідливі речовини.
Тема уроку: Прості речовини метали і неметали. Оксиген . Кисень, склад його молекули, фізичні властивості кисню.
Мета: повторити
класифікацію речовин; закріпити знання учнів про елементи метали і неметали та
прості речовини на прикладі Оксигену й кисню; дати поняття про Оксиген –
хімічний елемент і кисень – просту речовину; ознайомити учнів з поширенням
кисню в природі, його фізіологічною дією; розвивати вміння учнів самостійно
здобувати знання , використовувати раніше набуті знання в новій навчальній
ситуації; виховувати творчу , допитливу особистість.
Обладнання: періодична
система хімічних елементів, модель молекули кисню, хімічний диктант для учнів
Тип уроку:
вивчення нового матеріалу
Хід уроку:
І. Організаційний етап уроку
Привітання
вчителя. Емоційне налаштування учнів на урок.
ІІ. Оголошення теми, мети та завдань уроку.
Мотивація навчальної діяльності.
Ми розпочинаємо роботу над
темою «Прості речовини метали і неметали». Сьогодні ми познайомимось з хімічним
елементом Оксигеном і утвореною ним простою речовиною киснем, дізнаємось про
те, чому хімічний елемент Оксиген вважають одним з найпоширеніших в природі, а
речовину кисень – найважливішою в житті живих організмів. Отримані на уроці
знання знадобляться вам не лише на наших наступних уроках , а і у вашому
повсякденному житті.
Відомий вчений Й. Я.
Берцеліус зазначав: «Кисень – це речовина, навколо якої обертається земна
хімія». Отже, вперед за новими знаннями.
Запишіть тему уроку в
зошит.
Мета: закріпити знання учнів про будову, властивості,
вміст крохмалю у продуктах харчування, його фізіологічне значення для організму
людини. Розкрити лікувальну цінність картоплі як основного джерела вмісту крохмалю
у природі. Розвивати пізнавальний інтерес, логічне мислення. Виховувати бережне
ставлення до оточуючого середовища, свого здоров’я.
Тип уроку:
урок – подорож.
Методи навчання: пояснювально-ілюстративний,
репродуктивний, проблемний виклад, частково-пошуковий, метод
контролю і самоконтролю.
Хід уроку
І. Організаційний
момент
ІІ. Мотивація
навчальної діяльності
Останні роки гостро стоїть питання про життя та
здоров’я людини. Харчування є важливою частиною нашого життя. Їжа – основний
енергетичний ресурс і пластичний матеріал для росту, розвитку та оновлення
клітин організму, головне джерело активних речовин. Недарма у Китаї говорять:
«Причину своїх хвороб шукай на дні тарілки».
Їжа посідає значне місце у житті і здоров’ї кожної
людини. Саме тому ця тема є завжди актуальною.
ІІІ. Вивчення
нового матеріалу
Перша зупинка. Історична
довідка
Слово «крохмаль» прийшло у XVIII
столітті з Польщі, польська мова взяла його з німецької: Kraftmehl – крохмальне
борошно, тому що Kraft – сила, а Мehl – борошно. Таким чином, крохмаль -
головна складова частина борошна, яка надає йому силу. Обидві частини слова
мають схожі корені в інших діалектах.
Читати далі...
Тема. Виробництво сульфатної кислоти.
Мета: Розкрити значення сульфатної кислоти і сульфатів для розвитку різних
галузей промисловості та сільського господарства; вдосконалювати вміння учнів;
розвивати вміння працювати в групах та з додатковою літературою, Інтернетом;
виховувати творче ставлення до практичного використання знань з хімії;
формувати життєві компетенції.
Тип кейсу: науково – дослідний
Лист на кафедру «Хімічне виробництво».
«Шановні науковці! Щоб покращити матеріальне становище мешканців нашого села,
ми хочемо збудувати хімічне підприємство – виробництво сульфатної кислоти. Як
це зробити – ми не знаємо. Тому просимо вашої допомоги у створенні бізнес –
плану можливого розвитку цього виробництва.»
Кейс №1 Розвиток
виробництва сульфатної кислоти.
Великий внесок у виробництво
сульфатної кислоти зробив Іван Ададуров. Вінпровів понад 20 досліджень з удосконалення
технології виробництва сульфатної кислоти. За його пропозицією свинцеві труби в продукційній
частині виробництва сульфатної кислоти нітрозним способом замінили на залізні
та чавунні.
Читати далі...
Тема: Класифікація хімічних реакцій за кількістю і складом
реагентів.
Мета: узагальнити й
систематизувати знання учнів про хімічні реакції, розвивати логічне мислення
при визначенні типів хімічних реакцій і складанні їх рівнянь, розвивати
пізнавальну активність і творчі здібності при виконанні завдання, виховувати
почуття колективізму і взаємодопомоги при роботі в творчих групах.
Хід уроку:
Шановні учні! Деякі із ваших друзів опинилися в складних
погодних умовах і не мали змоги потрапити до школи. Тому нам необхідно створити
для них конспект уроку і розмістити його на сайті школи, щоб вони змогли опрацювати
навчальний матеріал уроку та виконати домашнє завдання.
Давайте будемо працювати в творчих групах.
Кейс.
Тема:Неорганічні речовини. Елементарний склад живих організмів
Елемент
|
Символ
|
Вміст (%)
|
Значення
для клітини й організму
|
Карбон
|
С
|
15-18
|
Головний
структурний компонент усіх органічних сполук клітини
|
Оксиген
|
О
|
65-75
|
Головний
структурний компонент усіх органічних сполук клітини
|
Нітроген
|
N
|
1,5-3,0
|
Обов’язковий
компонент амінокислот
|
Гідроген
|
Н
|
8-10
|
Головний
структурний компонент усіх органічних сполук клітини
|
Фосфор
|
Р
|
0,0001
|
Міститься
у складі кісткової тканини і зубної емалі, нуклеїнових кислот, АТФ і деяких
ферментів
|
Калій
|
К
|
0,15-0,4
|
Міститься
в клітині тільки у вигляді йонів, активує ферменти білкового синтезу,
обумовлює ритм серцевої діяльності, бере участь у процесах фотосинтезу
|
Сульфур
|
S
|
0,15-0,20
|
Міститься
у складі деяких амінокислот, ферментів, вітаміну В
|
Хлор
|
Сl
|
0,05-0,10
|
Найважливіший
аніон в організмі тварин, компонент НСl у шлунковому соку
|
Кальцій
|
Са
|
0,04-2,00
|
Міститься
у складі клітинної стінки рослин, кісток і зубів; активує згортання крові й
скорочення м’язових волокон
|
Магній
|
Mg
|
0,02-0,03
|
Міститься
у складі молекул хлорофілу, а також кісток і зубів, активує енергетичний
обмін і синтез ДНК
|
Натрій
|
Na
|
0,02-0,03
|
Міститься
в клітині тільки у вигляді йонів, зумовлює нормальний ритм серцевої
діяльності, впливає на синтез гормонів
|
Ферум
|
Fe
|
0,010-0,015
|
Міститься
у складі багатьох ферментів, гемоглобіну і міоглобіну, бере участь у
біосинтезі хлорофілу, у процесах дихання і фотосинтезу
|
Іод
|
I
|
0,0001
|
Міститься
у складі гормонів щитоподібної залози
|
Купрум
|
Cu
|
0,0002
|
Міститься
у складі деяких ферментів, бере участь у процесах кровотворення, фотосинтезу,
синтезу гемоглобіну
|
Манган
|
Mn
|
0,0001
|
Міститься
у складі деяких ферментів або підвищує їх активність, бере участь у розвитку кісток,
асиміляції азоту й процесі фотосинтезу
|
Молібден
|
Mo
|
0,0001
|
Міститься
у складі деяких ферментів, бере участь у процесах зв’язування атмосферного
азоту рослинами
|
Кобальт
|
Co
|
0,0001
|
Міститься
у складі вітаміну В12, бере участь у фіксації атмосферного азоту рослинами,
розвитку еритроцитів
|
Цинк
|
Zn
|
0,0003
|
Міститься
у складі деяких ферментів, бере участь у синтезі рослинних гормонів (фуксину)
і спиртовому бродінні
|
Немає коментарів:
Дописати коментар